Elever har ikke bare lærevansker i norsktimene, eller i små grupper. De har lærevansker i alle fag hele dagen. Hjemme og på skolen. Derfor er det viktig at alle lærerne har kunnskap om dysleksi, dyskalkuli og spesifikke språkvansker (SSV) og vet hva som er best for den enkelte elev. Dysleksivennlige skoler kjenntegnes ved gode systemer for å fange opp og følge opp alle elever med vansker. 

Prosjektet ledes av professor Anne -Marit Valle i samarbeid med Dysleksi Norge. 

I dette prosjektet undersøker vi kvantitativt (gjennom spørreskjema N = 433) læreres opplevd kompetanse om høyfrekvente vansker (dysleksi, dyskalkuli og en utviklingsmessig språkforstyrrelse, DLD). Data analyseres kvantitativt gjennom Kruskall Wallis parametric tests; Mann-Whitney U-test; Post hoc tests; Bonferoni corrections. All data behandles gjennom SPSS, Versjon 25.  Som et resultat at dette forskningsprosjektet flere artikler er nå under arbeid.​​

Konsusstudien CATALISE (Criteria And Terminology Applied To Language Impairments: Synthesising the Evidence) ble gjennomført i flere engelskspråklige land i perioden 2014-2016, der formålet var at deltakerne skulle bli enige om en felles terminologi og et felles sett med kriterier for språkvansker, som skal brukes i praksis- og forskningsfeltet. 

Studien ble gjennomført som en Delphi konsensusprosess.  

CATALISE Norge er en tilsvarende norsk studie, igangsatt på initiativ fra Norsk logopedlag, og nå med medlemmer fra Norsk logopedlag, Nord universitet/Frambu, Statped, Universitetet i Oslo og Universitetet i Bergen. Prosjektet er organisatorisk forankret ved Nord universitet. Datainnsamling vil foregå i løpet av 2020.

Les også: Terminologi for vansker med språk hos barn og unge - en konsesusstudie​​ (Logopedi 3, 21).

Karianne Berg og Line Haaland-Johansen er med i et stort, aktivt internasjonalt forskernettverk kalt The Collaboration of Aphasia Trialists.

Les mer på aphasiatrials.org

​Prosjektet tar sikte på å dempe sosiokulturelle hindringer for å mestre de nordiske språkene som andrespråk for elever, samt å styrke lærernes interkulturelle og juridisk kompetanse. Det er et initiativ innen utdanning for flyktninger og innvandrere med fokus på tilegnelse av de tre nordiske språkene, dvs. finsk, norsk og svensk. I disse 3 landene som vi representerer, finnes det spesielle ordninger for at flyktning​er og innvandrere skal lettere tilegne seg majoritetsspråket. Natallia B Hanssen er co-leder og er med på å bidra til å utarbeide et undervisningsmateriale som på en tilgjengelig måte skisserer de viktigste sosiokulturelle tradisjonene og begrepene i Finland, Sverige og Norge (for elever) og bidrar til å avklare  de viktigste spørsmålene om kulturelt ansvarlig undervisning og lovregulering (for lærere) . 

Vi holder en rekke aktiviteter med fokus på de mest tvetydige problemene der interkulturelle konflikter står på spill. I tillegg studerer vi  ulike praksiser for å få mer nyanser innsikt i hvordan sosiokulturelle spørsmål om konflikt mellom forskjellige menneskerettigheter kan løses i tre jurisdiksjoner som er under behandling. Vi jobber i et multistakeholder -format ved å engasjere forskere innen jus, menneskerettigheter og pedagogikk, de nordiske frivillige organisasjonene som fremmer flyktningers og migranters rettigheter, og skolene som gir utdannelse til migranter.

Natallia B Hanssen er leder for prosjekt VOICES: Vocational Intercultural Competence Education for Schoolteachers, Tiltak for økt arbeidsrelevans i høyere utdanning 2021, DIKU. 

Prosjektet skal utvikle et kurs i interkulturell kompetanse for lærere  som underviser flerkulturelle og flerspråklige grupper. Dette er kompetanse som det er reelt behov for i arbeidslivet, og som er etterspurt i nasjonale retningslinjer og føringer for lærerutdanninga. 

Prosjektet er forankret i den overordnede strategien ved Nord universitet. Prosjektet vil bli gjennomført i samarbeid med flere lokale aktører i arbeidslivet. Prosjektet innebærer også både kvantitative og kvalitative undersøkelser. Etter endt datainnsamling vil det dannes grunnlag for resultater som skal presenteres i flere vitenskapelige artikler.

​Nord universitet i samarbeid med Høgskolen i Innlandet  er i gang med  et forskningsprosjekt om  Innsatsteamet  som ressurs. Gjennom prosjektet er vårt anliggende å beskrive og få dypere og mer nyansert innsikt i innsatsteamets` funksjonen  og rolle utfra læreres,  skolelederes , skolesjefs, PPTs  og foresattes beskrivelser. 

Formålet er å gi nyttig informasjon til foresatte, skoler, kommuner om  innsatsteamets  funksjonen  og rolle,  og slik styrke kvaliteten  i arbeidet med kollektive atferdsvansker og mobbing. I dette prosjektet  anvender vi flere forskningsmetoder. Vi har allerede samlet inn data ved hjelp av et kvantitativt  digitalt spørreskjema  (N=69) og individuelle intervju gjennomføres høst 2021.  Etter endt datainnsamling vil det dannes grunnlag for resultater som skal presenteres i flere vitenskapelige artikler. 

​The aim of the project is to investigate the developmental dynamics between students’ well-being, motivational beliefs, and performance during primary education (grades 4–8), and the role of interprofessional collaboration in supporting students’ well-being in school. Utilizing an accelerated longitudinal design, students (three cohorts: grade 4, 5 and 6, N ≈ 600) are followed over a period of three years.

En antologi som ønsker å løfte fram estetiske fag, kunst, kultur og inkludering i møte med barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging, i hele opplæringsløpet, i kulturskole og på andre aktuelle arenaer. 

Boka Kunstens muligheter i spesialpedagogisk arbeid ønsker å bidra til økt kompetanse på feltet og presenterer eksempler på god praksis og forskningsbasert kunnskap gjennom vitenskapelige og fagartikler. 

Samarbeidspartner: Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen​

Boka samler ledende ECEC-akademikere fra hele Norden for å utforske spørsmål rundt spesialundervisning i flere kapitler, og fremhever perspektiver på politikk og praksis, samt felles muliggjørere og hindre.

Heidi Harju-Luukkainen, Natallia Hanssen & Christel Sundqvist ( Eds.), Special Education in the Early Years. Perspectives on Policy and Practice in the Nordic Countries​, Springer.

​Konferansen Muligheter løftet fram estetiske fag, kunst, kultur og inkludering i møte med barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging, i hele opplæringsløpet, i kulturskole og på andre aktuelle arenaer. 

Konferansen ønsket å bidra til økt kompetanse på feltet og presenterte eksempler på god praksis og forskningsbasert kunnskap gjennom forelesninger, parallelle sesjoner og workshops. Folkehelse og livsmestring er et av de tverrfaglige temaene i den pågående fagfornyelsen, og konferansen var et viktig bidrag inn i dette.

Samarbeidspartner: Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen

Erasmus+ global mobility with Belarussian State Pedagogical University​.

Erasmus+ Mobility with University College of Teacher Education Vienna.

​Antologien Dialogues between Northern and Eastern Europe on the Development of Inclusion​​​ gir ny innsikt i inkludering og inkluderende opplæring for barn med behov for tilpasset opplæring i de svært ulike kontekstene i Nord- og Øst-Europa. 

Antologien har blitt inspirert av, og utarbeidet som et resultat av, samarbeid mellom Nord- og østeuropeiske forskere, og samler innspill fra forskere som arbeider med en rekke spørsmål knyttet til pedagogisk forskning og praksis for barn med behov for tilpasset opplæring.  

Samarbeid mellom universiteter fra 10 land. ​​