Inkludering og spesialpedagogikk

KUNNSKAP

• Ha avansert kunnskap om inkludering og inkluderende opplæring
• ha inngående kunnskap om tidlig/forsterket opplæring og den spesialpedagogiske tiltakskjeden.
• Ha inngående kunnskap om internasjonale konvensjoner, norsk lovgivning og nasjonale føringer vedrørende spesialpedagogikk og inkludering.
• Ha inngående kunnskap om barnets beste i møte med barnehagen, skolen og øvrig hjelpetjenester.
• Ha avansert kunnskap om barn og foreldres medvirkning/empowerment i barnets opplæringstilbud.
• Ha avansert kunnskap om grader av tiltaksnivå, samt når ulike hjelpeinstanser kan anvendes
• Ha inngående kunnskap om spesialpedagogens rolle i lys av profesjonsteori.
• Ha avansert kunnskap om evidensbaserte tiltak og hvordan praktisk skjønn ligger til grunn for spesialpedagogiske tiltak.
• Ha avansert kunnskap om mangfold, delaktighet og utenforskap
• Skal ha inngående kunnskap om ulike typer av utredningsverktøy som brukes i det spesialpedagogiske arbeidet

FERDIGHETER

• Kunne analysere og forholde seg kritisk til forskning og teorier og bruke dem til å strukturere og formulere faglige resonnementer
• kunne bidra faglig inn i forhold til barn og elevers behov og søke hjelp og veiledning når behovene går utenfor barnehagen og skolens kompetanse.
• Kunne bruke og forstå sentrale lover og styringsdokumenter for spesialpedagogisk praksis.
• Kunne identifisere og analysere etiske spørsmål innenfor det spesialpedagogiske fagområdet
• Kunne samtale med og gi veiledning til barn og foreldre på deres premisser
• Ha evne til å vurdere barn og elevers ståsted med tanke på å gi riktig tilpasning for det enkelte barn og barnegruppe.
• Har gode evner og ferdigheter til å samarbeide med pedagoger og andre hjelpeaktører
• Kunne gjennomføre kreative og nyskapende løsninger i konkret tiltaksutvikling for barn og unge basert på teoretisk kunnskap
• Kunne identifisere risiko for utenforskap av individer og grupper, og bidra til en inkluderende praksis.
• Kunne planlegge, gjennomføre og vurdere ulike former for utredninger som grunnlag for tiltak for barn og elever

GENERELL KOMPETANSE

• Kan kommunisere om faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner innen inkludering og spesialpedagogiske spørsmål.
• Kan foreta kritiske refleksjoner over barnehagen og skolens kompetanse til å møte barnets behov
• Kunne lese lovtekster og forstå lovenes intensjoner, og hva de betyr i møte med barnehagen og skolens praksis.
• Evne til å foreta etiske vurderinger og handlinger til barnets beste.
• Kunne møte barn og foreldre med respekt og anerkjennelse.
• Ha kritisk refleksjon til hvilket tiltaksnivå som blir riktig for det enkelte barn og elev.
• Være kjent med den historiske utviklingen av den spesialpedagogiske rollen.
• Kunne gjøre kritiske refleksjoner og vurderinger av egen pedagogisk praksis og bruk av ulike pedagogiske programmer og verktøy
• Kunne drøfte og reflektere over dilemmaer knyttet til individer, grupper som faller utenfor, blant annet minoritetsgrupper.
• Kunne reflektere over etiske betraktninger om utredninger av barn, deriblant bruk av tester.