Spesialpedagogikk 1, for 1.-10. trinn
Ønsker du spesialpedagogisk kompetanse? Bli bedre til å skape et inkluderende læringsmiljø for elever med ulike behov.
Om studiet
Ønsker du spesialpedagogisk kompetanse for å skape et inkluderende læringsmiljø gjennom tilrettelegging og mestring for barn og unge med ulike læringsvilkår? Da passer dette studiet for deg!
Spesialpedagogikk 1, for 1.-10. trinn består av to emner, hvor det første emnet har til hensikt at bidra med økt spesialpedagogisk kompetanse til lærere på 1.-10. trinn, slik at de i sitt arbeid får større beredskap til å fange opp utfordringer, forebygge utenforskap, fremme mestring og trivsel, og gi en godt inkluderende og tilpasset opplæring til alle elever. Studentene skal kartlegge og kritisk gjennomgå egen enhets læringsmiljø og forutsetninger for å skape et inkluderende læringsmiljø for elever med NPF (nevropsykiatrisk funksjonsnedsettelse). Med utgangspunkt i disse undersøkelsene utvikles forslag til hvordan skolen kan arbeide systematisk og bevisst, på vitenskapelig grunnlag og gjennom dokumentert erfaring, for å tilby læringsmiljøer som er tilpasset elevene innenfor NPF-spekteret. Begge emnene i studiet retter seg mot lærere i skolen.
Utviklingsarbeidet skal deles innenfor eget fagmiljø og deler av det prøves ut i egen skolekultur.
Hva kan du jobbe som?
Ansatte med god kompetanse og nære relasjoner til barna og elevene er avgjørende for at det skapes et inkluderende og godt utdanningsløp for alle. Skoler skal, i samarbeid med det lokale støttesystemet, være rustet til å møte mangfoldet blant elever.
Etterspørselen til lærere med spesialpedagogisk kompetanse er stor og ansatte som gir spesialpedagogisk støtte skal som hovedregel ha formell spesialpedagogisk kompetanse. Behovet finnes på alle trinn, men en tidlig innsats er av stor betydning.
Det er et overordnet mål å videreutvikle kvaliteten i skoler, slik at alle elever får lære, mestre og utvikle seg i inkluderende fellesskap. Bedre kvalitet på det ordinære tilbudet kan gi mindre behov for særskilte ordninger for enkeltbarn. Samtidig kan bedre kvalitet på den spesialpedagogiske innsatsen sikre at barn og unge får en bedre utvikling og lærer mer. Skal kvaliteten bli bedre, er kultur, kunnskap, kompetanse og kapasitet sentrale faktorer, noe som denne videreutdanningen kan bidra med.
Studiet er nettbasert, med 4 digitale samlinger á 2-3 dager hvert semester. Mellom samlingene jobber studentene individuelt og i basisgrupper.
Høst 2026
Informasjon om samlingene kommer.
Vår 2027
Informasjon om samlingene kommer.
Med forbehold om endringer.
Krav til utdanning og ansettelsesforhold
1. Krav til utdanning: Barnehagelærer-, grunnskolelærer- eller annen lærerutdanning som kvalifiserer til fast ansettelse i skolen.
2. Krav om ansettelsesforhold / mulighet for praksis i skole: Du dokumenterer at du er ansatt i skole med en signert og datert attest fra arbeidsgiver. Hvis du ikke er ansatt ved en skole, må du dokumentere at du har mulighet til å gjennomføre praktiske oppgaver ved en skole med en signert og datert attest fra arbeidsgiver eller skolen. Det må komme tydelig fram hvilken skole de praktiske oppgavene skal utføres ved. Dokumentet må være fra inneværende år.
Poengberegning og rangering
Ved flere kvalifiserte søkere enn studieplasser vil søkere som har et ansettelsesforhold i en skole prioriteres. Ved behov for videre rangering vil søkerne rangeres på bakgrunn av vektet gjennomsnitt av utdanningen som kvalifiserer til studiet. Les mer om poengberegning og rangering.
Dokumentasjon
Kunnskap
Kandidaten
- har kunnskap om inkludering (mangfold, deltakelse), inkluderende læringsmiljøer og kunnskap om internasjonale konvensjoner om spesialpedagogikk og inkludering, grunnleggende kunnskap om elever i NPF-spekteret, samt kommunikasjons- og språkvansker, og reguleringsvansker.
- har kunnskap om sentrale temaer, teorier, problemstillinger, prosesser, strategier og metoder innenfor fagområdet, og kunnskap om tilpasset undervisning for elever i NPF-spekteret.
- har kunnskap om hvordan et inkluderende robust læringsmiljø basert på et vitenskapelig grunnlag og dokumentert erfaring kan utvikles med fokus på holdninger, relasjonell pedagogikk og kommunikasjon, samt studentmedvirkning når det gjelder universelle, selektive og indiserte intervensjoner.
- har innsikt i hvordan tilpasset opplæring eller spesialundervisning kan bidra til elevenes sosiale og kognitive utvikling.
- kjenner til forsknings- og utviklingsarbeid innenfor fagområdet og har kunnskap til å omsette det til pedagogisk uttrykk gjennom en utviklingsoppgave i området
Ferdigheter
Kandidaten
- kan anvende faglig kunnskap på praktiske og teoretiske problemstillinger og gjøre rede for sine valg
- kan reflektere over egen yrkesutøvelse og justere den under veiledning
- kan arbeide ut fra et vitenskapelig grunnlag og dokumentert erfaring ved å ha evne til å søke i litteratur og forskning og ta del i andre pedagogers dokumenterte erfaringer.
- kan identifisere nevropsykiatriske funksjonsnedsettelser og tilpasse undervisning på individ-, gruppe- og organisasjonsnivå.
- kan reflektere over og utvikle inkluderende, robust læringsmiljø for elever innenfor NPF-spekteret der valg er begrunnet.
Generell kompetanse
Kandidaten
- har innsikt i relevante yrkesetiske problemstillinger knyttet til spesialundervisning og inkludering, og har innsikt i styrende dokumenter og internasjonale avtaler
- kan planlegge, gjennomføre og reflektere over varierte arbeidsmetoder og tilnærminger, og behandling i tilknytning til elever innenfor NPF-spekteret
- kan utveksle synspunkter med kollegaer, gjøre vurdering og diskusjoner med andre innen spesialpedagogikk og gjennom dette bidra til dokumentert erfaring og kollegial læring.
- kjenner til forsknings- og utviklingsarbeid innenfor fagområdet og har kunnskap til å omsette det til pedagogisk uttrykk gjennom en utviklingsoppgave innen området
- kan planlegge og gjennomføre arbeidsoppgaver og prosjekter alene og som deltaker i gruppe, i tråd med etiske krav og retningslinjer
- har innsikt i deltakelse/empowerment av elever og foresatte i elevens læringsmuligheter
- kan utveksle synspunkter og gi konstruktiv kritikk sammen med andre med bakgrunn fra feltet og delta i diskusjoner om utvikling av god praksis.
