Kompetanse for kvalitet: Matematikk 1 for 1.-7. trinn

Studiet er aktuelt for alle lærere som arbeider med – eller som vil arbeide med faget matematikk og som har mindre enn 30 studiepoeng i grunnutdanninga. Tilbudet er også meget aktuelt for lærere som har matematikk i utdanningen, og ønsker en faglig oppdatering. Studiet er delt i to emner, hvert på 15 studiepoeng. Det ene emnet går om høsten og det andre om våren. Lærere som har 15 studiepoeng matematikk fra tidligere kan velge å ta bare det første emnet som går om høsten.

Formålet med emnet er å gi lærere en bred utdanningskompetanse i matematikkfaget, rettet mot 1. til 7. trinn. Studentene får mulighet til å skaffe seg eller utdype matematiske ferdigheter som er relevant til sin undervisning. De vil også kunne knytte undervisningsteorier til sin egen praksis ved å planlegge og utprøve undersøkende matematikkundervisning i klasserommet, og så analysere og diskutere disse med faglærere og medstudenter.

Kurset går over hovedemnene i matematikk for barnetrinnet og mellomtrinnet, med en særlig fokus på begynneropplæring og grunnleggende ferdigheter. Arbeidet med tall og tallbehandling fra det uformelle til det systematiske inngår. Dette videreføres i arbeid med algebraisk tenkning. Begrepsutvikling innen geometri og måling, statistikk og sannsynlighet er også sentral del av studiet.

Studiet skal være relevant og praksisnært. Utprøving av undervisningsopplegg - og testing av teori i egen klasse på egen skole er en sentral del av arbeidet i studiet.

Deling av erfaringer fra fagkunnskap og undervisningskunnskap vil bli vektlagt i studiet. De matematiske emnene knyttes til viktige didaktiske tema, som kommunikasjon, vurdering, tilpasset opplæring og matematikkvansker.

Kurset har fokus på flere punkter fra den nye læreplanen LK20. Spesielt «Utforsking og problemløsing» gjennomsyrer hele studiet. I tillegg, utvikler studentene sin profesjonsfaglige digitale kompetanse gjennom kurset. Studentene skal bruke ulike digitale verktøy og reflektere over deres bruk i klasserommet.

Studentaktive læringsformer som erfaringsdeling og refleksjon over egen praksis har en stor plass i dette kurset. Kurset er samlingsbasert: Studentene vil utprøve undervisningsopplegg i sitt klasserom mellom samlingene. Refleksjonsnotat eller fagtekst om utprøvingene brukes som utgangspunkt til underveisvurdering i kurset (arbeidskrav), og blir brukt som grunnlag for erfaringsdeling under samlingene.